Behovet for sosialt arbeid med familien vises som regel når barn når ungdomsårene. En endring i oppførselen til en tenåring krever ofte å bygge nye relasjoner i familien, og de fleste familier takler dette alene eller ved hjelp av psykologer. Men hvis problemet ikke blir løst, griper sosialarbeidere inn i familiens liv.
Bruksanvisning
Trinn 1
Problematisk oppførsel til en tenåring er forårsaket av problemer i forhold til mennesker rundt dem - lærere, naboer, jevnaldrende. Gjentatt innkalling til kommisjonen om mindreårige anliggender, fravær på skolen, alkohol, aggresjon - alt dette kan ikke foreldrene ignorere. Av forskjellige årsaker (deres egne problemer, alkoholisme, materielle vansker osv.) Anser de imidlertid ikke det som nødvendig eller kan ikke reagere ordentlig og påvirke barnets oppførsel. Det er her behovet for familiesosialt arbeid oppstår.
Steg 2
Hovedmålet til en sosialarbeider er å hjelpe alle deltakere i en konfliktsituasjon og løse den, med tanke på interessene til hver deltaker. Hver situasjon er unik og avhenger av mange faktorer, men det er likevel mulig å identifisere hovedstadiene i sosialt arbeid.
Trinn 3
Arbeidet begynner med å motta en forespørsel fra en sosial institusjon - en skole, en kommisjon for ungdomsforhold. I dette øyeblikket har vanligvis alle tilgjengelige midler blitt brukt: pedagogiske samtaler med barnet og foreldrene, ulike straffer og sanksjoner. Forespørselen beskriver den problematiske oppførselen til en tenåring eller foreldre, spesifikke krav til ham, frister for å oppfylle kravene og mulige konsekvenser ved manglende overholdelse. Familien blir informert om henvisning av en sosialarbeider, dette kan skje på et møte i Kommisjonen for ungdomsanliggender, på skolen, via telefon eller ved offisielt brev.
Trinn 4
Videre gjør spesialisten en avtale, ofte på familiens territorium. Målet er å etablere kontakt med foreldrene, diskutere og forstå situasjonen. Det er nødvendig å behandle hvert familiemedlems mening med respekt og samtidig tydelig indikere det faktum at motsigelsen er. Familien kan nekte hjelp fra en sosialarbeider, i så fall vil han informere den henvisende kilden om avslaget.
Trinn 5
Når en avklarer situasjonen, kan den ansatte stille forskjellige spørsmål, inkludert "ubehagelige", men familiemedlemmer bestemmer selv om de vil svare på dem. Det er viktig for den ansatte å føle stemningen i huset, samt konteksten til konfliktsituasjonen. Under samtalen prøver sosionom å oversette foreldrenes klager til en bestemt form for problemet, det er sjelden mulig å takle dette på en gang. Ofte ser foreldrene røttene til situasjonen bare i en tenårings oppførsel uten å innrømme skyld - i dette tilfellet er det viktig at de ser og innrømmer sine feil.
Trinn 6
Når et problem er identifisert, er det sosionomens jobb å jobbe med familien for å utvikle en handlingsplan for å løse problemet. Det er viktig at alle familiemedlemmer deltar i dette og gir sine innspill. En muntlig eller skriftlig avtale inngås, der handlingene til alle deltakerne er tydelig beskrevet: en tenåring, foreldre, sosionom, andre familiemedlemmer eller spesialister.
Trinn 7
Et viktig trinn i arbeidet med familien er gjennomføringen av programmet. Samtidig bør sosialarbeideren støtte familiemedlemmers aktivitet og hjelpe dem med å utføre sine handlinger. Ansvaret bør imidlertid ikke være på ham - spesialisten forbereder bare familien til å løse konfliktsituasjonen, og løser den ikke alene. For eksempel, hvis moren er redd for å snakke med skolelederen, kan sosionom arrangere dette møtet, snakke med moren og rektoren på forhånd, sende henne til en psykolog, til og med være til stede på møtet - men innholdet i samtalen skal overlates til partene i konflikten.
