Nedgangen i bred interesse for lesing er en konsekvens av tilbakegangen av generell kultur. Akk, ikke bare boka forlater synsfeltet, og i dag er det mulig å gjenopprette interessen for å lese bare ved å returnere russisk kultur til riktig nivå.
Det er klart at tapet av interesse for boken ikke skjedde over natten. For unge mennesker på det nåværende tidspunkt har helt andre spørsmål kommet frem. Det er på tide å bekymre seg for kulturen som helhet, analysere årsakene til svakheten, for i landet er det virkelig sosiale grupper av befolkningen som langt fra leser noen bøker. Hvis du ikke returnerer boka til "sokkelen" der den alltid har vært, er det en fare for å miste ikke bare bokkultur, men også kultur i ordets generelle forstand.
Hvis familien ikke har tradisjon for å bruke tid på å lese en bok, er det naivt å tro at barn lærer å lese på egenhånd. For bare noen få år siden satt de fleste studentene ved datamaskinen. I følge den nyeste forskningen "henger" juniorskolebarn på skjermene i dag. Det er ikke noe overraskende i dette, foreldrene er så opptatt at det ikke er nok tid til å venne barnet til boka.
I tillegg er det ifølge statistikken bare en tidel av foreldrene som regelmessig leser bøker for førskolebarn, for ikke å nevne eldre barn. Selvfølgelig vet skolebarn allerede hvordan de skal lese, men dette betyr ikke at det har blitt deres behov. Bare foreldre ved deres eksempel kan utvikle et barns vane å lese hver dag. Deres oppgave er å følge utviklingen av barn, velge interessante bøker, lese høyt og diskutere det de har lest sammen.
Alias, skolen i dag bidrar ikke til å få barn til å elske å lese. Disse ferdighetene er dårlig formet hos barn på grunn av det faktum at lærere må rapportere høye lesehastigheter. Et barn som har lært å lese, har vanskelig for å forstå betydningen av det han har lest, som et resultat av at han ikke er i stand til å gjenfortelle teksten. Noen 10-åringer kan knapt fortelle hva de har lest på grunn av dette læringssystemet.
TV bidrar også til tapet av interesse for lesing. Det er mye lettere for barn å "hoppe" fra kanal til kanal, "redigere" heterogent videomateriale, enn å følge bokplottet nøye. Gjenfortelling ferdigheter går gradvis tapt, noe som fører til tap av interesse for læring. Det er mange grunner til at interessen for lesing svekkes, samfunnets oppgave er å finne en vei ut av denne situasjonen.
