Kunstteknologier er måter å løse problemer eller problemer ved hjelp av kunst på. Gjennom plast (fotografering, modellering, utskjæring), dynamiske (musikk, litteratur) og spektakulære (teater, sirkus, koreografi) typer kunst, forhindrer spesialister problemer og løser komplekse problemer. Kunstteknologier er basert på prosessen med kreativitet. Oftere enn andre kunstteknikker brukes av psykologer og lærere.
Mental harmonispesialister - psykologer, psykoterapeuter og psykoanalytikere - bruker kunstterapi i arbeidet sitt. Lærere bruker kunstteknologier for å forhindre kommunikasjonsproblemer hos en liten person, for å utvikle en kreativ personlighet, for å tilfredsstille barnets tørst etter kunnskap.
Sjeleterapi: kunstteknologi i psykologi
Tegning og modellering, dans og teater brukes aktivt i kunstterapi. I prosessen med kreativitet gir en person et utløp for følelser, uttrykker seg ved hjelp av pensel, meisel, bevegelse, stemme.
For en psykolog som praktiserer kunstterapiteknikker (kontaktimprovisasjon, tegning, modellering, plassering), spiller kreativiteten en viktig rolle.
Kontaktimprovisasjon er en stil med moderne koreografi. Hun jobber i skjæringspunktet mellom teater, koreografi og fitness. Grunnlaget for en slik dans er emosjonell og fysisk kontakt med en partner.
For eksempel, hvor ofte en person bruker en farge, hvilke nyanser han velger, er viktigere for en kunstterapeut. Selve fargen - depressiv svart eller positiv gul - spiller en sekundær rolle.
Barnepsykologer bruker vanligvis flere kunstretninger samtidig. For eksempel maler de til musikk (dynamisk og plastisk kunst); forme eventyrens helter (dynamisk og plastisk kunst); etter en økt med eventyrterapi utføres korte forestillinger (spektakulær og dynamisk kunstretning) - de oppmuntrer barna til å oppleve følelser og forstå heltenes handlinger.
Å heve en ARTist: kunstteknologi i pedagogikk
Pappaer og mødre, bestemødre og bestefedre har brukt kunstteknologier for å oppdra barn fra uminnelige tider:
- lærerike eventyr blir fortalt til barn (eventyrterapi);
- de lytter til musikk og danser med dem (musikkterapi);
- bygge hus og formfigurer fra sand (sandterapi);
- spill morsomme spill (leketerapi);
- maling med pensler, fingre og blyanter (isoterapi).
Foreldre, i motsetning til lærere og lærere, bruker kunstteknologi ubevisst. Rett og slett fordi de er kjent og tilgjengelig for alle. Lærere og lærere bruker kunstteknikker for utvikling, får barnets selvtillit og selvuttrykk for barnet.
Eksperter anser kunstmetoder som viktige verktøy for utvikling og læring av barn.
Klassene, der læreren bruker kunstteknologi, har en viktig fordel: de skaper effekten av tilstedeværelse "Jeg så det." Dette stimulerer barns interesse, utvikler kognitive evner - ønsket om å lære og se mer.
Lærere anbefaler å bruke kunstteknologi fra fødselen:
- syngende vuggeviser beroliger den nyfødte;
- modellering og tegning med plastilie, tegning med fingermaling - disse kunstteknikkene utvikler finmotorikk;
- lesing utvider barnas vokabular;
- å spille perkusjonsinstrumenter utvikler en rytmesans;
- å spille rør eller fløyte styrker lungene, fremmer dannelsen av tale.
Kunstteknologier er rimelige og allsidige. De brukes ikke bare til profesjonell diagnostikk og korrigering. Kunstteknologier kan brukes uavhengig for å gi ventilasjon til følelser, analysere dine handlinger og rette dem.
